El EMLex Colloquium: Lexicography, Didactics and Language Technologies, celebrado el 25 de marzo de 2026 en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), reunió distintas miradas sobre un campo en plena transformación: el de los recursos lexicográficos entendidos no solo como instrumentos de consulta, sino también como herramientas para la enseñanza, la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías lingüísticas. El programa abordó cuestiones de actualidad, como la integración entre lexicografía y didáctica, la reutilización de datos lingüísticos y el papel de la inteligencia artificial en la creación de entornos de aprendizaje.

Entre las intervenciones de la jornada destacó la ponencia inaugural de Carlos Valcárcel (Universidade de Vigo), titulada “Hacer diccionarios para aprender: repensando la lexicografía para el aprendizaje basado en proyectos”. Su propuesta plantea que el diccionario no debe entenderse solo como una obra de consulta, sino también como un artefacto de aprendizaje que el alumnado puede construir de manera contextualizada. Desde esta perspectiva, la práctica lexicográfica se integra en metodologías activas y colaborativas, especialmente en marcos como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en tareas.

La ponencia mostró, además, ejemplos concretos de este enfoque: proyectos lexicográficos con alumnado, elaboración de glosarios terminológicos y experiencias vinculadas al máster EMLex, como el Wiktionary Hackfest organizado por la Universidade de Vigo, la Universidade de Santiago de Compostela y la Universidade do Minho, así como tareas de edición lexicográfica en PORTLEX. En conjunto, la intervención de Valcárcel subrayó una idea central: hacer diccionarios también es una forma de aprender.

También merece atención la comunicación “From Research Data to Learning Tools: Pedagogical Affordances of Interoperable Lexicographic Resources”, presentada por María José Domínguez, Luke Akinremi e Iván Arias (Instituto da Lingua Galega, Universidade de Santiago de Compostela). El trabajo presenta el prototipo interoperable Red dinámica valencial – Valencia nominal, concebido como un entorno de aprendizaje que transforma datos de investigación en una herramienta didáctica orientada al usuario.

La propuesta destaca por convertir la interoperabilidad en una ventaja pedagógica: integra consulta de datos, glosarios, ejercicios e itinerarios personalizados, permitiendo acceder de forma coordinada a distintos recursos. Pensado para aprendientes de distintos niveles, el prototipo muestra cómo la reutilización de infraestructuras lexicográficas puede dar lugar a herramientas de aprendizaje más dinámicas y eficaces.

El coloquio confirmó así el dinamismo de la lexicografía contemporánea y su capacidad para dialogar con la didáctica, la tecnología y los nuevos modos de acceso al conocimiento lingüístico.